10月26－28日，学校副校长秦克铸带队赴淄博市沂源县、临沂市沂水县和沂南县22所我校实习支教的学校开展支教巡视工作，教务处相关人员、部分院系领导与指导教师参加巡视。
本次巡视的22所学校，其中沂源县7所、沂水县12所、沂南县3所。
秦克铸一行首先与支教学生进行了座谈，了解他们近两个月来的生活和工作情况。指出实习支教是教育实习的一种形式，它比教育实习能更加真切的感受教师工作的点点滴滴，是师范生走向教师岗位、完成从学生到教师角色转换的重要环节，也是把在校学习的理论与教学实际相结合的必要环节，希望同学们能利用实习支教的机会，充分了解基础教育一线的情况，提升教育教学能力和班级管理能力，为将来成为一名扎根基础教育的卓越教师打下坚实基础。同学们对实习支教学校和指导教师的给予的指导和帮助表示感谢，对学校领导能够在百忙之中抽出时间来看望他们表示由衷的谢意，也与巡视的老师们分享了在他们在实习支教中的收获，对支教过程中存在的问题进行了反思和分析，并表示会充分利用这次实践机会，提升教学能力，为成为一名合格的教师做好准备。
同时，秦克铸一行与实习支教学校的领导、指导教师进行了座谈和交流，对实习支教学校高度重视我校的实习支教工作、为我校支教学生所做地周到的工作安排和人文关怀表示衷心地感谢。重点通过与支教学校领导和教师座谈交流，针对支教学生实际教学状况，对我校专业人才培养方案的设置、课程设置、教学活动安排等人才培养工作进行了全方位的调研。支教学校对我校学生在实习支教工作中表现出来的良好的师德、扎实的专业基础知识和较高的综合素质给予了肯定，希望我们培养的学生都具备“一专多能”的能力。
在巡视过程中，院系的领导和指导教师也深入课堂听课，了解我校支教学生的教学与班级管理情况，课后与支教学生一起研讨，并对支教学生的课堂教学的驾驭能力给予了充分肯定，对课堂教学内容的处理提出了许多意见和建议。
教育实践是人才培养重要的环节，实习支教是教育实践的重要形式之一，组织教学、学生管理、班级管理等，都属于缄默性知识，必须通过教育实践活动才能获得。实践是职业教育的基础和灵魂。
通过本次巡视，我们还了解到，支教学生授课学科与所学专业不是绝对对等关系，支教生除执教与所学专业相同的学科外，语文教育、数学教育的一般还执教思品和科学课，还有个别执教英语、美术、音乐、体育，艺术专业的学生，执教学科也不单单是所学专业。这是小学教学的现状，这与我校一直坚持的“综合培养”是一致的，从而说明我们人才培养培养目标，培养模式的确定是正确的。
我校培养小学教师的各专业，都属于小学教育专业，而现在诸如语文教育、数学教育等等，其专业名称实际小学教育专业的各专业方向，比如语文教育，实际是小学教育专业（语文教育方向），数学教育，实际是数学教育专业（数学教育方向）。按照学校小学教育类专业“综合培养，分科主修，一专多能，全程实践”培养模式，立足“综合培养”，要求学生主教一门学科（如语文教育主教小学语文，数学教育主教小学数学等），兼教学科又分为，主要兼教一个学科（如语文专业主要兼教小学思品，数学教育主要兼教科学等），还要兼教小学的其他学科。为此我们人才培养方案设计中，体现专业方向的课程占总课时的25%左右，通过公共课程和教师教育课程，主要是大学语文、大学英语、社会科学概要、自然科学概要、音乐、美术、体育等，来实现“分科主修，一专多能”。
